Loodusõppeprogrammid

• sissejuhatus (5 min).
• töökorralduse, eesmärkide ja ajakava tutvustamine. Kokkulepped turvaliseks koostööks ümbritsevat elurikkust arvestades.
• tegevuste käik (kokku 70 min).
• osalejate eelteadmised elurikkuse kohta, sõnakett. Töö väikses rühmas, kuni 4 liiget.
• välitunnis elurikkuse märkamine, kogumine ja rühmitamine, paaristöö. Mõisted isend, liik ja riik. Siseprogrammis rühmitatakse juhendaja kaasavõetud näidiseid. Vegetatsiooniperioodil otsivad õpilased ise lisaks liike kooliümbrusest.
• ökoloogiline püramiid, organismide rollid (tootja, tarbija, lagundaja) ja seosed toitumise kaudu. Juhendaja tutvustab ökoloogilise püramiidi mudelit kogu klassile (20 min).
• peamised protsessid aineringluses ja elurikkuse roll selles. Klass jagatakse kaheks suureks rühmaks, edasine töö toimub paralleelselt kirjaliku juhendi järgi. Väiksemas klassis tegutsetakse ühe rühmana. Rühmasisene arutelu, lihtsustatud aineringluse mudeli koostamine ökoloogilise püramiidi alusel abivahenditega (sildid, nooled), tulemuse esitlemine. Käsitletakse mõisteid fotosüntees, toitumine, sh lagunemine, toiduahelad, toiduvõrgustik.
• suures rühmas koostatakse paaristööna toiduahelaid, mis kokku moodustavad toiduvõrgustiku. Iga paar tutvustab oma koostatud toiduahelat.
• III kooliaste mõtestab loodud skeemi biomassi püramiidina, lisades juurde arvulised väärtused. Toiduvõrgustiku mudelile lisatakse inimmõju näitlikustamiseks pestitsiidikanister. Arutletakse pestitsiidide ja üleväetamise mõju üksikutele liikidele ja koosmõju tulemust kogu toiduvõrgustikule (25 min).

II kooliastme õppekava teemad
Loodusõpetus:

• mõistab inimtegevuse ja keskkonna seoseid kodukohas ning väljendab hoolivust ja lugupidamist kõigi elusolendite vastu; väärtustab elurikkust ja jätkusuutlikku arengut.
• koostab koosluste kohta (asula näitel) toiduahelaid ja toiduvõrku; selgitab toitumissuhteid ökosüsteemis (tootjad, tarbijad ja lagundajad).
• hindab inimtegevuse mõju kooslustele, arutleb nende tähtsuse ning kaitsmise vajaduse üle.

III kooliastme õppekava teemad
Bioloogia:

• selgitab ja põhjendab loodusnähtusi; kasutab õpitud loodusteaduslikke mõisteid, selgitades nähtusi ja protsesse; kasutab või koostab mudelit, et näidata protsesside ja süsteemide mõistmist.
• selgitab eluslooduse tähtsamaid protsesse, organismide omavahelisi suhteid ja seoseid eluta keskkonnaga.
• suhtub vastutustundlikult elukeskkonnasse, väärtustab elurikkust, jätkusuutlikku ja vastutustundlikku eluviisi ning säästva arengu põhimõtteid.
• analüüsib organismidevahelisi seoseid ökosüsteemis, mõistab eluslooduses toimuvaid protsesse ja hindab inimtegevuse positiivset ja negatiivset mõju populatsioonidele ning ökosüsteemide püsimisele.

Läbivad teemad: keskkond ja jätkusuutlik areng, väärtused ja kõlblus.
Üldpädevused: kultuuri- ja väärtuspädevus; õpipädevus; sotsiaalne ja kodanikupädevus; suhtluspädevus.
Meetodid: rühma- ja paaristöö; võrdlemine ja rühmitamine; arutelu, suuline eneseväljendus; koostöö kirjaliku juhendi järgi ja mudeli koostamine.
Vahendid on kõik juhendaja poolt:
Igale väikesele rühmale (kuni 4 liiget) tahvel/paber sõnaketiga, kirjutusvahend, kirjutusalus;
Välitunni paaristööks alused/topsid elustiku näidete kogumiseks ja rühmitamiseks, nooled toiduahela koostamiseks.
Kahele/ühele suurele rühmale: kirjalik juhend mudeli loomiseks, sh info liikide toitumise kohta, ökoloogilise püramiidi alus, nooled, sildid (protsessid,), liikide näidised, kanister (pestitsiid liikide mudelite näidised: mõni tootja näidis (nt mõni rohttaim, põõsa- ja puu oks), mõned laguahela liigid (nt sadajalgne, vihmauss), kuni 6 taimtoidulist selgrootut (nt kimalased, rohutirts, teod), 4 loom- ja segatoidulist selgrootut (nt ämblikud, lepatriinu), selgroogsetest: 1 taimtoiduline (uruhiir), kuni 5 loom- ja segatoidulist (orav, siil, hallrästas), kuni 3 tippkiskjat (nt nugis, kodukakk).
III kooliastmele on rohkem liike, lisaks ökoloogilise püramiidi tasemete biomasside arvulised väärtused.
Õpitulemised
II kooliaste 6. klass
Õpilane teab, et:

• elurikkus on organismide mitmekesisus.
• elurikkuse toitumissuhetes toimub aineringlus, mille tulemusena luuakse inimestele elutingimused ja tagatakse elu jätkusuutlikkus Maal.
• elurikkus on majanduse ja kultuuri toimimise aluseks, oskab tuua näiteid.

Õpilane oskab:

• elustiku mitmekesisust looduses märgata ja seda rühmitada riigi tasandil.
• koostada liikidest toiduahelat ja toiduahelatest toiduvõrgustikku.
• koostada juhendi järgi mudelit.

Õpilane mõistab, et:

• looduslik aineringe teostub tootjate, tarbijate ja lagundajate koostöös ning põhineb ainete taaskasutusel. See on inimestele eeskujuks ringmajanduse arendamisel.
• on ise samuti looduse osa ja saab oma läbimõeldud tegevusega loodushoiule ja kestvale arengule iga päev kaasa aidata nt mõistliku tarbimise ja jäätmetekke vältimisega.

Lisaks eelnevale III kooliastme õpilane:

• saab aru eluslooduse tähtsamatest protsessidest ja organismidevahelistest seostest.
• teab biomassi püramiidi põhimõtet toiduvõrgustikus.
• oskab selgitada inimmõju toiduvõrgustikule pestitsiidide kasutamisel.
• väärtustab elurikkust ning säästva arengu põhimõtteid.

Programmi on võimalik läbi viia nii sisetingimustes kui väliprogrammina. Väliprogrammile minnes panna selga ilmastikule sobiv riietus, jalga niiskuskindlad jalanõud. Õppekeskkonnaks võib olla nii klassiruum kui ka kooli lähedane turvaliselt ligipääsetav mets või niitmata taimestikuga pargiosa.
Programm sobib liikumispuudega osalejale, kui õppepaik on välitingimustes ligipääsetav. Programm ei sobi nägemis-, kuulmis-või vaimupuudega osalejatele.
Lisainfo kontakt: info.karula@rmk.ee, 5787 3319